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春風化雨 潤物無聲—淺談班級管理的德、情、理
[來源:本站 | 作者:唐志紅 | 日期:2013年4月2日 | 瀏覽2798 次] 字體:[ ]

有人說過教育是一門藝術,在這門藝術課程里,每一個教育人總在思索、探尋:如何修正學生的不良言行?如何增強師生感情的親融性?如何有效地搞好班級管理工作,做到“管而不死,活而不亂”?

我認為,培養心智健全的學生、構建和諧上進的班級,可以從以下的幾個方面加以努力:

一.以德育人,塑造學生的品格

我們的教育對象,正處于青春叛逆期。他們的個性張揚,熱情、開朗,知識面廣,敢于表現自己,其自身的毛病也有很多:懶散、情緒化,不能面對挫折,過分強調自我的感覺等等。

如何幫助他們逐步形成其良好的道德品質、良好的學習、生活習慣?單靠嚴厲的說教和枯燥的規章制度是不能約束這些學生的,他們會不以為然,他們會逆反跟你對著干。

對學生品德教育中,不妨以教師自身的人格魅力來感染他們。首先,教師應滿腔熱忱,關心愛護學生,不歧視、辱罵學生,“親其師而信其道”。老師可敬可親,學生才會愿意學,也才學得好。其次,他應該有強烈的事業心和責任感,對工作總是認認真真,愛崗敬業,樂于奉獻,這同樣會給學生以耳濡目染的影響。同時,教師文明的言談舉止對學生思想品質的形成也起著修正作用:學生問好時,能笑臉相迎并應答;發現身邊的果皮紙屑時,能彎腰撿起;出操、升旗時,能注意到自己的儀容儀態;課外活動中,能與學生共同參與……教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現,都會給學生以潛移默化的作用,“桃李不言,下自成蹊”。教師注重修養,注意言行,處處給學生做出表率,言教輔以身教,身教重于言教。學生受到影響,其不良的行為和習慣就會受到約束,得到修正。

我第一次走進教室,看見吵吵鬧鬧的學生,歪七扭八的課桌,還有滿地的垃圾,頭都大了,天哪,自己將要面對的是怎樣一群脫韁野馬?怎么辦?說他們,沒人聽;喊他們,沒人理。我快步走到教室后面,拿起掃帚開始掃了起來,有的學生依然談笑風生,也有學生看著老師打掃,這一次,我一個人掃了滿滿兩籮筐的垃圾。一直到現在,我只要走進教室,第一件事就是檢查講臺干不干凈、課桌整不整潔,學生的儀容端不端莊!吧斫讨赜谘越獭,我很高興,在我的影響下,學生每天把教室打掃的干干凈凈。

在班級管理中,我堅持嚴格要求自己,要求學生做到的,自己一定先做到:上課從不遲到、不穿奇裝異服、不說臟話、承諾的事情一定做到等等。事實證明,這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的良好效果。

除了利用教師自身魅力影響學生外,對學生的品德教育還可以利用班會討論、個別談心、QQ交流、參加社會活動等多種途徑、多種方式進行滲透。比如,將“小悅悅事件”、“彭宇案”、“郭美美”、“瘦肉精”等熱點事件搬到課堂,讓學生在討論中成長,在思考中進步,F今社會道德的滑坡讓我們痛心疾首,作為一個普通的教師,要視培養有思想、有道德的學生為己任,只有我們的學生健康了,我們的社會才會健康的希望。

二.以情動人,架起心靈的橋梁

班級是由有血、有肉、有感情的孩子們組成的一個群體,每個孩子都是一本書,每一個孩子都有一個豐富的內心世界。要求教師必須耐心細致地研讀。如何開啟學生心靈之窗,融洽師生關系,促進雙向情感交流,是管理成敗的關鍵所在。

老師和學生由于年齡、經歷、心態不同,最容易出現代溝。為此,我總是努力接近他們,學習網絡語言,學習發微博。只有讀懂了他們的心理,和他們有共同語言,他們才會接受你。每一次運動會,我會和他們一起訓練隊列,揮臂吶喊,在學生取得了好成績后毫不掩飾自己的喜悅和激動;排練節目時,我們一起精挑細選節目,挑選服裝,認真排練。所以班級的凝聚力很強,學生都為自己的班級感到驕傲。

老師還要用心去認識學生,關心學生,做到一言一行總關情。正如陶行知先生所說:“真教育是心心相印的活動,惟獨從心里發出來的,才能打到新的深處”。教師要把自己的感情放到學生的生命里去,從內心去關心他們,愛護他們。學生身體不舒服時,帶他們看醫生;學生情緒不正常,耐心的開導。他們高興時,跟他們一起笑;他們失落時,和他們談心;他們生病時,陪他們看醫生;甚至有學生的父母吵架時,充當“消防員”來調解矛盾……

有天和一位女生聊天,問她父母在哪工作,家里還有什么人,她告訴我,家里還有一個妹妹,但是妹妹出生時缺氧而致腦癱,六七歲了生活不能自理。我的心狠狠地抽搐了,“那爸爸媽媽一定過的很不容易”,這句話讓她的眼淚一下子流出來了,我沒想到,這個表面很平靜女孩子有如此感性的一面,我問她,父母一定對她給予很高的期望?她點點頭。那一天,我沒有用大道理來說什么前途啊理想啊,只是從父母的希望、妹妹的將來和她聊天,從她滿臉的淚水我知道已經找到了通往她心靈的通道。

情感教育還具體表現在尊重學生,理解學生。學生得到老師的尊重,會增加自尊自愛的健康向上的情感。理解可以突破師生年齡、經歷、學識之間的差距,建立起平等、融洽的關系。比如學生談戀愛是讓老師家長很頭痛的問題,處理起來輕了沒效果,重了會適得其反。其實學生時代的感情很純潔,沒有成人世界的金錢、地位、家世?墒菍W生還不能很好處理學業與感情,這就需要師長的幫助。老師與其嚴厲的禁止、呵斥,不如帶著理解的心態來疏導,讓他們把精力轉移到學習上來,共同進步。

當你用真心對待每一個孩子時,也會收獲意外的驚喜。今年的58日是母親節,也是我第三個本命年生日。我一如既往的上課下課,一直到第三節晚自習鈴響,剛走進教室,燈熄了。還沒有來得及查詢怎么回事,班長托著點了蠟燭的蛋糕走向講臺,每個孩子手里都拿著一支康乃馨。那一刻我詫異極了,原來這群可愛的孩子選擇母親節給我過生日,他們一個個和我擁抱,每個人送我一張寫上真心話的紙條,他們得知這天真的是我生日時,都歡呼雀躍起來。這一晚他們讓我成了世界最幸福的人,我想這會是我生命中的一筆珍貴財富。

三.以理服人,善待每一個學生

每個學生,其個人經歷、家庭背景不同,而年齡、個性又有差異,各人的世界觀、價值觀不可能一樣。如何將他們不同的意志、理想、言行、心理納入正常管理軌道上來呢?說理是關鍵。教師在對學生動之以情的同時還需曉之以理。

在日常工作中,在對學生違紀不能簡單用“你必須怎樣做,”“你不應該那樣做,”之類言辭草草了事,而要依據當時教育的不同內容,學生的個性差異、師生情緒狀況等,找準切入點,以理服人。其實就是在教育過程中注意服其心。

有位男生個性較強,他有句口頭禪:我不喜歡。他不喜歡做課間操,他不喜歡掃地,他不喜歡參加集體活動?偠灾幌矚g做的事情有很多。后來找了個時間和他聊天,那天我們倆談了很多,理想、前途、責任等,包括每個人在社會中要遵守各種的規則,他說:“老師,我明白了,不喜歡做什么事情不是違規違紀的理由!

學生犯錯時,需要老師耐心,不急不燥、不溫不火,如春風化雨,滴滴滲透。當然,要做到這點十分不易。班上有位女生在下晚自習后偷偷地溜出去了,得知她沒有及時回寢室,已經是十一點多了,多方面查找無果時,急得我恨不得變成孫悟空用法力將她揪出來,后來終于在一個通學生家找到了她,又冷又困的我真想狠狠給她幾巴掌。第二天,她告訴我,“老師,我一出去,就后悔了,但不敢回來,怕扣班級的分!蔽倚睦镂⑽⒁活,學生并不是存心惹什么麻煩,只是一念之差犯的錯。我告訴她老師與家長是如何擔心,給她分析一個女孩子隨意外出可能遇到的各種危險。她很誠懇的認了錯,一直到現在,她的表現都很不錯。

當學生犯錯時,不僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發現他們的閃光點,鼓勵其進步。我班有個同學有一次因與別人打架而使班級失去了流動紅旗,拖了班級的后腿。在狠狠地批評他沖動魯莽的行為后,我真誠地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很后悔。不過,我從你在運動會上的表現上,看出你是憋足了勁,要為班級爭榮譽的!彼c點頭。我接著問他:“你敢不敢向全班同學保證,改掉任性沖動的毛?”回答是肯定的,效果也是理想的。班主任教育學生,要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來,特別要遵循心理規律,注重心理輔導,通過教育——疏導——啟示,使學生的思想問題得到解決。

當然,在管理工作中,班主任還宜做“嘴勤、腳勤、手勤、腦勤”,在不斷提高自身管理水平的同時,不斷總結經驗,改進管理方法,規范管理程序,完善管理體系,力求使教育教學更上新臺階。

 相信每位班主任老師都憧憬著一個美妙的境界:師生彼此信賴,猶如親密的朋友,攜手共進。我相信,只要擁有了愛心和耐心、責任心,“一切皆有可能!

 


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